alberelloraccontareancora_R2In cosa consiste la promozione della lettura?
E l’animazione?
Quali le differenze e comunanze tra le due attività?
Quali le premesse teoriche dell’agire promozionale?
Che tipo di formazione “minima” è richiesta a chi opera in questo settore?
L’incertezza teorica conduce troppo spesso verso percorsi piacevoli e divertenti ma non sempre efficaci per un’educazione alla lettura in profondità. Senza consapevolezza, aggiornamento costante e una continua capacità di rinnovamento molto limiti restano inviolabili, criticità e rischi rimangono sinistramente invisibili, finalità e obiettivi si smarriscono nell’indefinitezza e superficialità, la creatività evapora nell’afferrabile intuizione dell’istante.


Quali le specificità e le criticità di queste attività?
Quali le ragioni della loro diffusione oggi?
E i motivi della loro importanza strategica nella contemporaneità?
Forse è giunto il momento di riflettere sul senso del proprio agire, di interrogarsi sull’incisività educativo-formativa del “fare promozione e animazione”, di ascoltare veramente i piccoli e giovani lettori nei loro bisogni narrativi. Il cammino è iniziato, ora bisogna dare stabilità e coerenza ai percorsi, rinunciando all’autorerefenzialità e cercando piuttosto il dialogo, la discussione, lo scambio di idee e di opinioni. Se rispettiamo i ragazzi, la lettura e la letteratura.

  • “Lettori briganti” – Seminario “Leggere.. che passione!” , M. Ciavarella, J. Zanella, 2 giugno 2017 [apri pdf]
  • Progetto lettura nella scuola primaria. Prima intervista a me stessa, maggio 2015 (M. Vincenzi) [apri pdf]
  • Promuovere la lettura: un diverso approccio a scuola e non solo, dic. 2014 (S. Blezza Picherle) [apri pdf]
  • Leggere per e con i bambini 3-6 anni, dic.2014 (S. Blezza Picherle) [apri pdf]
  • Sulla promozione: una definizione interessante, 2010 (a cura di S. Blezza Picherle) [apri pdf]
  • L’animazione alla lettura: riflettiamo assieme a Montserrat Sarto, 1984 (a cura di S. Blezza Picherle) [apri pdf]
  • Promozione e animazione della lettura: alcune criticità, 2009 (S. Blezza Picherle) [apri pdf]